Забота о здоровье – это важнейший труд
воспитателя
от жизнерадостности, бодрости детей зависит их
духовная жизнь, мировоззрение,
умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы.
В.А. Сухомлинский
Человек
- высшее творение природы. Но для того,
чтобы наслаждаться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному,
но очень важному требованию: быть здоровым.
Хорошее здоровье, полученное в детстве, служит фундаментом для общего развития
человека. Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития
предъявляют всё новые более высокие
требования к человеку и его здоровью, особенно остро в образовательной области,
где практическая работа, направленная на сохранение, укрепление здоровья и физическое
воспитание детей – является одной из ведущих задач дошкольного учреждения.
Нужно помнить о том, что идеально здоровых
детей очень не много (20-25%). Педагоги ДОУ работают с практически здоровыми детьми, у которых имеются
незначительные нарушения здоровья. Если у таких детей не выработать навыки
здорового образа жизни, то в дальнейшем маленькие проблемы со здоровьем могут
перерасти в большие.
Здоровье
детей является главным условием и показателем личностного направленного
образования. Это и основная задача всей системы образования. В связи с этим встают
проблемы более полного определения понятия здоровья, его показателей и составляющих;
создание модели здоровья, методов его формирования и коррекции; проектирование
процесса воспитания; внедрение здоровьесберегающих и здоровьеформирующих
технологии.
Здоровьесберегающие
образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по
степени влияния на здоровье детей.
Главный
их признак – использование психолого-педагогических приёмов методов подходов к
решению возникающих проблем. Одним из
приоритетных направлений своей
работы я отвожу поиску путей повышения
эффективности оздоровительной работы на основе тесного взаимодействия с медицинским
работником, педагогами ДОУ, родителями и с социумом. В ДОУ созданы все
условия для реализации единой системы здоровосберегающих и
здоровьеформирующих технологий таких как:
·
комплексная развивающая программа «
Детство» (В. И. Логиновой и д.р.), основывающаяся на блоке «Здоровый образ
жизни» (приказ №32 от 13.06.2006 г). Назначение, которого в том, чтобы создать
условия для полноценного физического и психического здоровья воспитанников
детского сада, помочь им освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому
образу жизни, сформировать привычку к закаливанию и физической культуре.
·
программа обучения детей плаванию в
детском саду (Е. К.Воронова.). Основной целью программы является обучение
дошкольников плаванию; закаливание и укрепления детского организма; обучение
каждого ребёнка осознанно заниматься физическими упражнениями; создание основы
для разностороннего физического развития
(развитие и укрепление опорно -
двигательного
аппарата, сердечно - сосудистой и
нервной систем).
Образовательный процесс
по здоровьесбережению строю по 4
направлениям:
1. Технология обучения
здоровому образу жизни
2. Технологии стимулирования и
сохранения здоровья
3. Коррекционные технологии.
4. Технология
валеологического просвещения родителей.
Предлагаю
рассмотреть, как применение здоровьесберегающих технологии в
воспитательно-образовательном процессе и взаимодействие педагогов ДОУ
способствует сохранению и укреплению здоровья детей.
Каждое утро в детском саду начинается с утренней гимнастики, она
является одним из важнейших компонентов двигательного режима детей. Я стараюсь
разнообразить форму утренней гимнастики (аэробика, ОРУ с предметами и без, упражнение на
расслабление и восстановления дыхания, ритмопластика, гимнастика для глаз,
элементы игрового самомассажа). Провожу гимнастику на открытом воздухе или в
зале (в зависимости от погодных условий и возраста детей).
Использую в
работе оздоровительно-развивающую программу по танцевально-игровой
гимнастике « СА- ФИ- ДАНСЕ» (рекомендованную
программой «Детство»), основными разделами которой является танцевально-ритмическая
гимнастика, нетрадиционные виды упражнений и креативная гимнастика. Известно,
что основным видом деятельности детей является игра. Игровой
метод проведения гимнастики придает процессу обучения детей привлекательную
форму, облегчает процесс запоминания и освоение упражнений, повышает
эмоциональный фон, способствует развитию мышления, воображения и творческих
способностей ребенка. Все это способствует укреплению здоровья
ребенка, его физическому и умственному развитию.
После
гимнастики для приобщения детей к здоровому образу жизни и воспитанию
культурно-гигиенических навыков c
воспитателями
ДОУ (групп разного возраста) подобрали стихи, потешки, к каждой я придумала
движения, разучиваю их, чтобы
в дальнейшем ребята могли самостоятельно
в режимных
процессах выполнять навыки
личной гигиены.
Текст
|
Движения
|
Теплою водою
Руки чисто мою.
Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру,
Руки
мой перед едой,
Грязные
руки грозят бедой.
|
сложить кисти рук «чашечкой»
круговые движения
взять мыло «имитация»
потереть ладошки
смыть мыло «имитация»
погрозить пальчиком
|
Такие занятия организовываю в
виде игровых упражнений, групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий по
овладению техникой игры с мячом. В процессе таких занятий у детей развивается
интерес к различным видам и формам двигательной активности, формируется
осознанное отношение к спортивным играм с мячом, повышают эмоциональный
тонус детей. Упражнения с мячами укрепляют и развивают не только крупные, но и мелкие мышцы, удерживающие позвоночник, способствуют
выработке хорошей осанки, а так же увеличивают подвижность в суставах пальцев и
кистях, усиливают кровообращение,
развивают координацию, глазомер, ритмичность, согласованность движений,
быстроту, силу, ловкость. Применение таких занятий даёт мне возможность разнообразить работу с
детьми по здоровьесбережению.
Основной
формой моей работы является непрерывная
образовательная деятельность (НОД) в области «физическое развитие». Правильная
организация НОД по физической культуре, в соответствии с возрастными
особенностями дошкольников даёт положительную амплификацию развития –
максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого
развертывания разнообразных видов деятельности, а также общения дошкольников со
сверстниками. При этом необходима вариативность и разнообразие форм и видов
занятий (традиционные, нетрадиционные,
сюжетные, тренировочные, занятия круговой тренировки, занятие
по карточкам, интегрированные и т.д.). Считаю, что необходимым условие проведения НОД является технология музыкального воздействия. Для повышения эмоционального настроя совместно с музыкальным руководителем создала музыкальную
картотеку по темам недели (в
соответствии с ФГОС). Внедрение
музыкальных игр-упражнений, пальчиковых игр, хороводов, подбор музыки для бега,
релаксации, общеразвивающих упражнений
дают положительную
реакцию, позволяющую выполнять почти любую доступную
возрасту и здоровью физическую нагрузку. Дети
лучше и быстрее усваивают материал, повышается
работоспособность, развивается быстрота и качество движений, выносливость и восстановительные процессы. Вношу их
как вводную, основную так и
заключительную часть занятий. Разработала игровые занятия для развития
скоростно-силовых качеств, быстроты, выносливости, гибкости. Разученные на
занятиях подвижные и спортивные игры, игровые задания, эстафеты в дальнейшем
применяются педагогами ДОУ в самостоятельной деятельности детей,
динамических часах (физкультура на улице, проводят воспитатели) и в активном отдыхе (на
прогулках, праздниках, досугах, «Днях здоровья»).