пятница, 22 декабря 2017 г.

Статья «Здоровый ребёнок – здоровая нация»

Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя
 от жизнерадостности, бодрости детей зависит их
духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, 
прочность знаний, вера в свои силы.
В.А. Сухомлинский
Человек - высшее творение природы. Но для  того, чтобы наслаждаться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному, но очень важному требованию: быть здоровым.        Хорошее здоровье, полученное в детстве, служит фундаментом для общего развития человека. Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют всё  новые более высокие требования к человеку и его здоровью, особенно остро в образовательной области, где практическая работа, направленная на сохранение, укрепление здоровья и физическое воспитание детей –  является  одной из ведущих задач дошкольного учреждения.
  Нужно помнить о том, что идеально здоровых детей очень не много (20-25%). Педагоги ДОУ работают с практически   здоровыми детьми, у которых имеются незначительные нарушения здоровья. Если у таких детей не выработать навыки здорового образа жизни, то в дальнейшем маленькие проблемы со здоровьем могут перерасти в большие.
Здоровье детей является главным условием и показателем личностного направленного образования. Это и основная задача всей системы образования. В связи с этим встают проблемы более полного определения понятия здоровья, его показателей и составляющих; создание модели здоровья, методов его формирования и коррекции; проектирование процесса воспитания; внедрение здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологии.
Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей.
Главный их признак – использование психолого-педагогических приёмов методов подходов к решению возникающих проблем. Одним из  приоритетных направлений  своей работы  я отвожу поиску путей повышения эффективности оздоровительной работы на основе тесного взаимодействия с медицинским работником, педагогами ДОУ, родителями и с социумом. В ДОУ созданы все условия  для реализации единой системы здоровосберегающих и здоровьеформирующих технологий таких как:             
·              комплексная развивающая программа « Детство» (В. И. Логиновой и д.р.), основывающаяся на блоке «Здоровый образ жизни» (приказ №32 от 13.06.2006 г). Назначение, которого в том, чтобы создать условия для полноценного физического и психического здоровья воспитанников детского сада, помочь им освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, сформировать привычку к закаливанию и физической культуре.
·                   программа обучения детей плаванию в детском саду (Е. К.Воронова.). Основной целью программы является обучение дошкольников плаванию; закаливание и укрепления детского организма; обучение каждого ребёнка осознанно заниматься физическими упражнениями; создание основы для разностороннего физического развития  (развитие и укрепление опорно - двигательного аппарата, сердечно - сосудистой  и нервной систем).  
Образовательный процесс по здоровьесбережению строю по   4 направлениям:
1. Технология обучения здоровому образу жизни
2. Технологии стимулирования и сохранения здоровья
3. Коррекционные технологии.
4. Технология  валеологического просвещения родителей.
Предлагаю  рассмотреть, как применение здоровьесберегающих технологии в воспитательно-образовательном процессе и взаимодействие педагогов ДОУ способствует сохранению и укреплению здоровья детей.
Каждое утро в детском саду начинается с утренней гимнастики, она является одним из важнейших компонентов двигательного режима детей. Я стараюсь разнообразить форму утренней гимнастики (аэробика, ОРУ с предметами и без, упражнение на расслабление и восстановления дыханияритмопластика,  гимнастика для глаз, элементы игрового самомассажа). Провожу гимнастику на открытом воздухе или в зале (в зависимости от погодных условий и возраста детей).
Использую в работе  оздоровительно-развивающую программу по танцевально-игровой гимнастике  « СА- ФИ- ДАНСЕ» (рекомендованную программой «Детство»),   основными разделами которой является танцевально-ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений и креативная гимнастика. Известно, что основным видом деятельности детей является игра.   Игровой метод проведения гимнастики придает процессу обучения детей привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.   Все это способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию.
После гимнастики  для приобщения детей к здоровому образу жизни и воспитанию культурно-гигиенических навыков c воспитателями ДОУ (групп разного возраста) подобрали стихи, потешки, к каждой я придумала  движения, разучиваю их, чтобы в дальнейшем ребята могли самостоятельно       в режимных процессах выполнять навыки личной гигиены.
Текст
Движения
Теплою водою
Руки чисто мою.    
Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру,       
Руки мой перед едой,                    
Грязные руки грозят бедой.        
сложить кисти рук «чашечкой»
круговые движения
взять мыло «имитация»
 потереть ладошки
смыть мыло «имитация»
погрозить пальчиком
По улучшению физического развития, физической подготовленности детей, развитию ловкости, координации, глазомера, согласованности движений, воспитанию морально-волевых качеств в образовательный процесс по физическому развитию была введена  программа дополнительного образования «Школа мяча» (приказ №14 от 15.08.2007 г.),  которую я составила   на основе учебно-методического пособия     Н.И.Николаевой   «Школа     мяча» (рекомендованную программой «Детство»). Основной целью является обучение детей техническим навыкам владения мячом, ознакомления с элементами спортивных игр с мячом. 
  Такие  занятия организовываю в виде игровых упражнений, групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий по овладению техникой игры с мячом. В процессе таких занятий у детей развивается интерес к различным видам и формам двигательной активности, формируется осознанное отношение к спортивным играм с мячом, повышают эмоциональный тонус детей. Упражнения с мячами укрепляют и развивают   не только крупные, но и мелкие мышцы,  удерживающие позвоночник, способствуют выработке хорошей осанки, а так же увеличивают подвижность в суставах пальцев и кистях, усиливают кровообращение, развивают координацию, глазомер, ритмичность, согласованность движений, быстроту, силу, ловкость. Применение таких занятий  даёт мне возможность разнообразить работу с детьми по здоровьесбережению.
Основной формой моей  работы является непрерывная образовательная деятельность (НОД) в области «физическое развитие». Правильная организация НОД по физической культуре, в соответствии с возрастными особенностями дошкольников даёт положительную амплификацию развития – максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности, а также общения дошкольников со сверстниками. При этом необходима вариативность и разнообразие форм и видов занятий (традиционные, нетрадиционные, сюжетные, тренировочные, занятия круговой тренировки, занятие по карточкам, интегрированные и т.д.). Считаю, что необходимым условие проведения НОД является технология музыкального воздействия. Для повышения эмоционального настроя совместно с музыкальным руководителем создала музыкальную картотеку  по темам недели (в соответствии с ФГОС).  Внедрение музыкальных игр-упражнений, пальчиковых игр, хороводов, подбор музыки для бега, релаксации, общеразвивающих упражнений дают положительную реакцию, позволяющую выполнять почти любую доступную возрасту и здоровью физическую нагрузку. Дети лучше и быстрее усваивают материал,   повышается работоспособность, развивается быстрота и качество  движений, выносливость и   восстановительные процессы. Вношу их как вводную,  основную так и заключительную часть занятий. Разработала игровые занятия для развития скоростно-силовых качеств, быстроты, выносливости, гибкости. Разученные на занятиях подвижные и спортивные игры, игровые задания, эстафеты в дальнейшем применяются педагогами ДОУ в самостоятельной деятельности детей, динамических часах (физкультура на улице, проводят воспитатели) и в активном отдыхе (на прогулках, праздниках, досугах, «Днях здоровья»).