Консультация для педагогов

Взаимодействие педагогов в процессе физкультурно-оздоровительной работы.

        Одним из немаловажных факторов, влияющих на эффективность воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, является рациональность организации взаимодействия педагогов,

      Особого внимания заслуживает совместная работа воспитателя и инструктора по физической культуре. Согласно п. 13.2 СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22.07.2010 № 91, в ДОУ рекомендуется использовать следующие формы двигательной деятельности: утренняя гимнастика; занятия физической культурой в помещении и на воздухе; подвижные игры; спортивные упражнения; ритмическая гимнастика;  плавание и др. Перечисленные формы двигательной деятельности направлены на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей. Решение данных задач осуществляется как в рамках физкультурно-оздоровительной работы, так и непосредственно в ходе образовательной деятельности и режимных моментов. При этом важна согласованность действий    педагогов и специалистов. Как показывает практика, многие воспитатели не знают, чем они могут быть полезны в процессе проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий. Между тем от активного участия воспитателя, его взаимопонимания и взаимодействия с инструктором   зависит конечный результат и достижение таких целей, как повышение двигательной активности детей, формирование у них двигательной культуры, положительного  эмоционального настроя.          
         Cодержание предстоящего мероприятия должно быть заранее известно воспитателем. Для этого накануне инструктор по физической культуре должен ознакомить его с содержанием занятия физической культурой или досуга, обсудить организационные моменты. Конечно, организует и проводит мероприятие специалист.

 

Задача воспитателя - помогать инструктору по физической культуре, осуществлять страховку дошкольников, следить за качеством выполнения упражнений и дисциплиной, а также проводить индивидуальную работу с ослабленными           детьми. К педагогу предъявляются те же требования, что и к дошкольникам: обязательное наличие физкультурной формы и соответствующей обуви. Это позволит воспитателю быть свободным в движениях, благодаря чему он сможет включиться в образовательную деятельность по физическому развитию.

       Например, в ходе вводной части занятия физической культурой воспитатель может вместе с детьми под руководством специалиста выполнить запланированные виды    ходьбы           и         бега.
   В основной части занятия дошкольники должны усвоить показанное инструктором   движение и действовать в соответствии с образцом. Функция воспитателя на данном этапе - оказание индивидуальной помощи ребенку, который в ней нуждается.

   При фронтальном способе  воспитатель следит за правильностью выполнения упражнений и осанкой дошкольников.

   При групповом способе   инструктор   занимается с одной группой, а воспитатель с другой.   

    При индивидуальном способе организации занятия  задача специалиста и воспитателя - помочь ему увидеть недостатки, а при необходимости прийти на помощь в нужный момент.
    При организации круговой тренировки   воспитатель и инструктор   делят "станции" между собой, следят за качеством и обеспечивают безопасность выполнения упражнений, осуществляют при необходимости страховку. 
      Во время проведения подвижных игр воспитатель, как и инструктор, должен знать игру, заранее усвоить ее правила и выучить с детьми слова, если они предусмотрены. Участие воспитателя в подвижных играх и игровых упражнениях улучшает эмоциональный настрой дошкольников, оказывает положительное влияние на            повышение     уровня                        их        двигательной активности.

Авторское заняти посвящённое Дню города Балаково

С Днём рождения любимый город БАЛАКОВО!

8 сентября город отмечал своё день рождение. В связи с этим праздником разработала конспект  для детей подготовительной к школе группе, посвящённый этому мероприятию.

Чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость», так как без корней в родной местности, в родной стране, человек похож на иссушенное растение, «перекати-поле».

Д.С. Лихачёв

Цель: Основной целью праздника является   систематизация знаний  детей,  используя интеграцию образовательных областей о родном городе.  

 Задачи:

Закрепить с детьми знания об истории  родного города Балаково, какие красивые места в нем есть, какой транспорт в нем ходит, кто в нем живет и трудится о, его символике.

 Воспитывать бережное отношение к истории города, чувство любви и гордости за свой город.  

Развивать  чувство любви к своему городу, краю, уважение к его традициям и обычаям

 Повышать интерес детей к совместным занятиям физической культурой, совершенствовать двигательные навыки и умения.

 Вызывать положительный эмоциональный настрой.

Предварительная работа:

Целевые прогулки по близлежащим улицам.

Беседа о названиях улиц.

Беседа о городском транспорте.

Рассматривание иллюстраций "Памятники родного города". Обсуждение.

Рассматривание  слайдов «Наш город Балаково».

Чтение стихов.

Беседа о домашних адресах. Проблемные ситуации.

Игра "Путешествие по родному городу".

Игра "Узнай, где я нахожусь".

Оборудование:

модули, 2 шт. клумб, цветы, метёлки, мини - шары, ведра, удочка, рыбки, схема города, картинки.

   Ведущая: Кто ответит, почему же

                     Так красиво все вокруг,

                     И куда мы не посмотрим –

                     Слева друг и справа друг!

                     Очень весело сегодня,

                     Песни звонкие звучат.

                     Потому что День города

                     Отмечает детский сад!

       Ребёнок:

    Наш город Балаково –хороший и родной,                            

     Он чистый и красивый, и всем нам дорогой.          

     Широкие здесь улицы, высокие дома,                                            

     И парки замечательны,  и детворы гурьба.    

     Уютный берег Волги и синяя вода.                                                        

     Люблю я прогуляться здесь с мамой иногда.            

     Давайте будем вместе мы город наш любить                                              

     И для потомков наших бережно хранить.

 Ведущая:  Здравствуйте, дорогие ребята! Скоро у нашего города – праздник,  день рождения. Нашему родному городу исполняется  250 лет. Мы с вами много говорили о нашем городе, рассматривали иллюстрации, читали стихи, смотрели слайды. А сегодня мы с вами проведём спортивный праздник.  

Стук в дверь

Ведущая: Ой! А это кто ещё?

Выбегает Незнайка

Незнайка: Здравствуйте, ребятишки!

                   Девчонки и мальчишки.

                   Из Солнечного города я в гости к вам спешил,

                   Поздравить с днём рождения

                    Вас лично я решил.

                    У кого сегодня праздник,

                    Кто виновник торжества.

Ведущая:  День рождения города

                   Отмечает детвора

Незнайка, как ты вовремя! Ведь день рождение необходится без гостей, ты будешь нашим почётным гостем.

Незнайка: Я так торопился, что не успел, как следует разглядеть ваш город.

Ведущая: Не переживай, Незнайка, мы тебе покажем видеоролик о нашем городе.

Показ видеоролика « Наш любимый город»

Незнайка: Ах, какой у вас красивый город. Очень похож на мой Солнечный.

 Ведущая: Ребята, мы с вами живём в городе, в котором много домов, учебных заведений, магазинов и других зданий. Чтобы  построить дом, много людей занимается этой работой, каждый делает своё профессиональное дело. 

Растёт этаж за этажом, 

И с каждым часом, 

С каждым днём. 

Всё выше, выше новый дом. 

Ведущая: давайте, ребята сейчас  построим новый микрорайон   

                                Проводится игра «Кто быстрее построит дом?» 

АВТОРСКОЕ ЗАНЯТИЕ

КОНСПЕКТ Праздника на улице посвящённого Государственному празднику «Дню России» Цель: 1. Развивать у детей познавательные способности; закрепление знаний символов нашей страны (герб, флаг, гимн) национальных костюмов, танцев, песен, игр. 2. Воспитывать в детях чувство патриотизма и интернационализма, личности гражданина - патриота России, развивать чувство гордости за свою страну. 3. Формировать чувство уважения к традициям своего народа. 4. Совершенствовать скоростно-силовые качества в играх и эстафетах. 5. Создание эмоционального комфорта. Действующие лица: Петрушка, Петух, Пчёлка, Берёзка Репертуар: • «Гимн Российской Федерации» Александров, Михалков • «Гори, гори ясно» муз. русс. нар. • «Берёза» • Выход петрушки русс.нар. Оборудование: букет, карусель, платочек, мелки Оформление: цветы, шары, флаг России, эмблема Место проведения: детская площадка Дети под музыку входят на площадку, празднично украшенную шарами, цветами и останавливаются по периметру. Звучит гимн России сл. Михалкова С., муз. Александрова. Ребёнок: Люблю тебя моя Россия За ясный свет твоих очей, За ум, за подвиги святые, За голос звонкий, как ручей! Ребёнок: Люблю твои луга и нивы, Прозрачный звон твоих равнин. К воде склонившиеся ивы, Верха пылающих рябин. Ребёнок: Люблю, глубоко пронимаю Степей задумчивую грусть. Люблю всё то, что называю Одним великим словом - Русь!!! Ребёнок: Слышу песни жаворонка, Слышу трели соловья Это русская сторонка, Это Родина моя! Вед: А теперь, мои ребятки, пришло время для загадки Он с бубенчиком в руке и в нарядном колпаке Очень яркая игрушка! Как зовут его…. (Петрушка) Выходит Петрушка под музыку Петрушка: Здравствуйте, люди добрые да ребятишки славные! Собрались мы с вами разговоры вести, играть, соревноваться и шутки шутить! День рождение России праздновать. Вы готовы к испытаниям? Чтобы силы нам набраться, нужно дружно всем размяться! В круг большой скорей вставайте и за мною повторяйте. Разминка «Четыре шага» Петрушка: А ещё я припас для вас летние загадки. Всем оно нравится, без него мы плачемся, А едва появится – взгляд отводим, прячемся: Уж больно оно яркое и светлое, и жаркое (солнце). Пробежал горошек тропкой, чуть посыпал на кусток, Тропка сразу стала топкой, а кусток насквозь промок (дождь) Стоит солнцу в тучах скрыться, а дождю заморосить, Как спешит он весь раскрыться и собою нас укрыть (зонт) Денечки очень длинные, а ночки коротки. И припекает солнышко, кругом растут цветы. Кто из вас, ребята, знает, это все когда бывает? (летом) Хвост с узорами, сапоги со шпорами Раньше солнышка встаёт, громко песенки поёт (петух) Выходит Петух под музыку Петух: Здравствуй солнце красное! Здравствуй небо ясное! Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки! Солнце разгорается, игра начинается. Игра «Гори, Гори ясно» Петух: На зов ответьте словом, на слово тем же словом На смех ответим смехом, нам отвечает эхо. Игра «Эхо» Петух: Собирайся детвора ра-ра-ра Начинается игра ра-ра-ра Да ладошек не жалей лей-лей-лей Бей в ладошки веселей лей-лей-лей Сколько времени сейчас час-час-час Сколько будет через час час-час-час И не правда будет два два-два-два Думай, думай голова ва-ва-ва Как поёт в селе петух ух-ух-ух Да не филин, а петух ух-ух-ух Вы уверены, что так так-так-так А на самом деле как как-как-как Это ухо или нос нос-нос-нос Или может сена воз воз-воз-воз Вы хорошие всегда да-да-да Или только иногда да-да-да Не устали отвечать чать-чать-чать Разрешаю помолчать тс-тс-тс Вед: Кто в зелёном платье нарядился по весне? И над тихой водной гладью с ветром шепчется в листве? Кто роняет наземь слёзы? Как зовут её?.. /БЕРЁЗА/ Выходит Берёзка под музыку Берёзка: Здравствуйте мои друзья, К вам спешила в гости я. К празднику надела сарафан я белый, Кудри завела, косы заплела. До чего ж я хороша, словно девица душа. Вед: Берёзка, красавица русских полей, Порадуй берёзонька наших детей. Берёзка: Принесла от лета вам привет Этот замечательный букет Передаём его друг другу Под музыку по кругу У кого букет останется На карусели покатается Игра «Карусель» Звучит музыка полёт шмеля. Вылетает Пчёлка Вед: Здравствуй, милая пчела! Как здоровье! Как дела? Пчёлка: Всё тружу-жусь и всё жужжу! Я на месте не сижжу! Нынче теплая погода, Пчелка трудится с душой, Чтоб собрать побольше меда, Для своей семьи большой. Много мёда набрала, А теперь плясать пора. Танец с Пчёлкой Пчёлка: Я знаю, вы умеете отлично рисовать Свои таланты можете сейчас вы показать Но карандаш не справиться с работаю такой Мои мелки цветные я принесла с собой. Будем мелками рисовать, мир в рисунках отображать. Дети рисуют мелками на асфальте

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЁНКА ДОМА»

       Занимаясь с ребёнком ежедневно, вы учите его управлять своим телом. Он не только окрепнет, делая упражнения, но и станет ловким. А это означает, что он получит меньше ссадин и царапин. Одна из самых важных и, как правило, недоразвитая часть тела – мышцы живота. Именно они вместе с группой мышц спины обеспечивают правильное положение тела.

     Если мышцы живота не слишком хорошо развиты, это отражается на двигательной способности организма. Поэтому упражнения для укрепления брюшного пресса рекомендуется делать ежедневно.

                 Ребёнку в этом возрасте трудно сосредоточится на чём-либо, больше 30-60 сек. Меняйте упражнения, каждые 30 сек. Это будет способствовать не только координации, но и гарантировать безопасность занятий. Пока работает одна часть тела, другая отдыхает. Поэтому мышцы не напрягаются. Смена упр. важна и для развития быстроты реакции тела и ума.

      Иногда ребёнок перестаёт подчиняться вашим командам. Не стоит из-за этого переживать. Его мозг настолько перегружен различной информацией, заботами, что не всегда способен реагировать на все ваши требования. Вместо того, чтобы уговаривать или заставлять делать упр. и раздражаться, если он не захочет их выполнять, занимайтесь вместе с ним. Это доставит удовольствие  вам обоим и уменьшит возможность возникновения стрессовых ситуаций.

      При занятии лучше использовать вспомогательные средства. Они просты и безопасны и существенно разнообразят процесс занятий. Лесенка, например, может быть универсальным снарядом. Ребёнок с удовольствием пройдет по ней, если на другую сторону положить игрушку. Со временем один конец лестницы можно поднять и закрепить в наклонном положении, чтобы ребёнок ползал по ней снизу вверх. 

                      Предлагаемые снаряды просты. Если вы в состоянии придумать что-то новое и интересное, смело внедряйте собственное оборудование.

        Одежда, в которой ваш ребёнок занимается, существенной роли не играет. Занятия на снарядах, однако, лучше всего проводить босиком, в трусиках и маячке.

  Помните, что заниматься лучше всего под музыку. Занятия с музыкальным сопровождением развивают врождённое чувство ритма. Движения становятся более ритмичными и пластичными.

                                                                             



Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

              В современном дошкольном образовании существовало несколько комплексных программ, на основании которых осуществлялся воспитательно-образовательный процесс в дошкольных учреждениях.

        На данный момент данные программы не соответствуют федеральным государственным требованиям, которые направлены, прежде всего, на перестроение всего воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении. Это и отмена учебной деятельности, и обновление планирования и перевод его в комплексно-тематический вид, и интеграция образовательных областей, и совершенствование мониторинга. Если ранее в дошкольном учреждении стремились к формированию у детей большего количества знаний, умений, навыков, то современные требования направлены на качественный уровень, на развитие интегративных качеств дошкольника.

          Теперь педагоги должны стремиться к развитию дошкольника, а не к овладению им большим багажом знаний. Кроме того, сам подход к организации воспитательного процесса должен быть пересмотрен.
          Перед дошкольными учреждениями стоит сложная задача перехода к инновационным формам, основываясь федеральными государственными требованиями и предложенными примерными основными общеобразовательными программами.
          Вся образовательная деятельность строится на основе интеграции и тематического планирования. Способы организации детей при проведении непосредственно-образовательной деятельности должны меняться.
Повышения роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника отводится главенствующее место, так как в настоящее время на первом месте стоит занятие. Необходимость отказаться от учебно-дисциплинарной модели образовательного процесса – отказ от специально организованной деятельности уже давно назрела. Ведущими видами детской деятельности станут: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная детская деятельность, которой соответствуют определенные формы педагогической работы с детьми.

ФГТ предусматривает организацию образовательной деятельности в форме совместной партнерской деятельности. При этом меняется не только положение взрослого, но и статус детей:

Реализация образовательной области «Физическая культура»

если хочешь быть здоров закаляйся!

View more presentations from plaksinavika.

консультация для педагогов и инструкторов по ф.з.к.

        

 МОТОРНАЯ ПЛОТНОСТЬ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

 Совместная работа врача и инструктора по ф.з.к. – это основа эффективности воспитательно-образовательного  процесса. Важная роль в этом процессе принадлежит врачебно–педагогическим наблюдениям (ВПН), которые проводятся врачом совместно с преподавателем физкультуры.  

  Оценка двигательной активности на занятиях определяется путем вы­числения общей и моторной плотности занятия. При определении общей плотности учитывается время, затрачиваемое на выполнение движений, показ и объяснение педагога, перестроение, расстановку и уборку спортив­ного инвентаря. За вычетом времени, затраченного на простой детей по вине преподавателя, не оправданные ожидания, восстановление нарушен­ной дисциплины. Это, так называемое, полезное время. Общая плотность есть отношение полезного времени к общей продолжительности занятия, выраженное в процентах. Общая плотность должна составлять в норме 80-90% занятия.

     Моторная плотность - это отношение времени,  непосредственно за­трачиваемого детьми на выполнение движений ко времени всего занятия, выраженное в %.  Моторная плотность должна быть не менее 75-80%.

     Интенсивность мышечной нагрузки зависит от подбора физических упражнений, их сложности и сочетания, частоты повторения. При подборе упражнений следует ориентироваться на сдвиги ЧСС, которые отражают влияние физической нагрузки на организм и имеют прямую связь с энер­гообеспечением мышечной деятельности.

     Для определения интенсивности мышечной нагрузки, правильности построения занятия и распределения физической нагрузки проводят изме­рение ЧСС за 10 с. до занятия, после подготовительной части, после общеразвивающих упражнений, основных движений, подвижной игры, за­ключительной части и восстановительного периода.